中國十大美術教育機構必知知識
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：1970-01-01 08:00:00
很多家長對把畫的像來評價孩子的美術作品，斯瑪特美術教育集團今天就希望此類家長不要輕易對孩子的畫不要隨便指指點點，還要不斷的提高自己的繪畫水平及賞析水平，還要懂點現(xiàn)代大師的繪畫作品。
盡管大多數(shù)人也知道畢加索、梵高、甚至馬蒂斯、夏加爾等大師，知道他們的作品賣得很貴，但并沒有多少人真正能夠或者有意愿去解讀欣賞他們的作品。要想讀懂非寫實體系大師的作品，我們就需要簡單了解一下美術教育中這方面的知識：
寫實具象體系和非寫實抽象體系，是完全不同的兩個體系，它們所追求和表達的方向、語境區(qū)別都非常大，要讀懂欣賞非寫實體系現(xiàn)代派大師的作品，就一定要站在這個特定的體系語境之下，我們才能真正了解和欣賞。
我們大部分人之所以看不懂，或者接受不了這些作品，就是因為我們?nèi)鄙倜佬g教育知識，是站在寫實體系的語境下，用客觀寫實的體系標準來衡量品評非寫實體系的作品，必然會錯位，這就像我們坐在話劇的舞臺前非要看到電影的效果一樣。
那么，美術教育中這兩大體系的特點和區(qū)別在什么地方呢？
簡單來說，寫實體系的繪畫，以客觀再現(xiàn)為主要目的，追求形象內(nèi)容的形似、逼真，表達的內(nèi)容占主導地位，畫面的形式不是關注的重點，客觀的因素更多，立體感強。如下面這幅靜物油畫
而非寫實體系繪畫，（主要指現(xiàn)代主義繪畫）以畫面形式語言的追求為主要目的，他們更關注畫面中本體語言（點線面，黑白灰，色彩的搭配，畫面的肌理，筆墨的技法等）的研究，畫的內(nèi)容居于較次要地位，而主觀的形式占有絕對地位，平面感更強，更追求畫面的形式感
孩子的繪畫，本質(zhì)上更接近于后者，也就是非寫實繪畫體系的所呈現(xiàn)的面貌。
這是因為，孩子的生理心理特點決定了他們對客觀寫實體系中形象、透視、光影、空間等因素不可能有較好的理解與表達，他們的真實世界里更多呈現(xiàn)的是他們的想象，他們對形象的特有認知、他們對看到事物的主觀概括。他們的畫面是平面的，他們的色彩是主觀的，強烈的，他們的形象是夸張的不受局限的，他們的空間和時間是多維的，他們的用筆是自由的。
這些孩子繪畫的本質(zhì)特點恰恰在很多方面暗合了現(xiàn)代繪畫所追求的理念，所以我們常常能感覺到有些現(xiàn)代繪畫大師的作品很像孩子的繪畫。而確實是有不少大師從孩子的繪畫中學習汲取靈感。當然了，現(xiàn)代大師的畫不等同于孩子的畫，他們是在經(jīng)過完整的藝術歷程后上升到或者說回歸到一種接近兒童繪畫的表象，最大的不同在于他們是有意識有控制的追求，而孩子的繪畫更多是一種原始的本能。
因此，孩子早期的美術教育，嚴格講應該是，通過美術行為進行的啟蒙教育，最好的，最有效果的方法就是：陪伴、啟發(fā)、引導、幫助。我們應當鼓勵孩子這種行為，如果怕他們把畫面效果毀了而過多阻止和干預，只會影響孩子的思維表達和自由想象。這無疑是得不償失、本末倒置。
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