加入斯瑪特少兒繪畫(huà)是給孩子最好的禮物
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來(lái)源：??：1970-01-01 08:00:00
現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的綜合素質(zhì)的發(fā)展，于是孩子大多都報(bào)了很多課外班，據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線(xiàn)上的名言，鼓舞和警醒著家長(zhǎng)們不敢錯(cuò)失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。而選擇最多的便是少兒繪畫(huà)，少兒繪畫(huà)的選擇是家長(zhǎng)送給孩子最好的禮物。
首先，因?yàn)楹⒆优c繪畫(huà)有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)涂鴉、涂畫(huà)的陪伴，正是借這些原初的繪畫(huà)方式，孩子逐漸學(xué)會(huì)了感知了世界、學(xué)會(huì)了表達(dá)情感，學(xué)會(huì)了思維探索。
其次，美術(shù)是一項(xiàng)很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。少兒繪畫(huà)有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)，繪畫(huà)有助于兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪畫(huà)可以使兒童表現(xiàn)舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用，繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。
據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于兒童正常的和諧發(fā)展。少兒美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。
之所以說(shuō)繪畫(huà)是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認(rèn)為孩子時(shí)期的繪畫(huà)應(yīng)當(dāng)是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)自己的真實(shí)情感。
基于這種思考，繪畫(huà)對(duì)于孩子的意義，更多不是繪畫(huà)本身，而應(yīng)該是繪畫(huà)行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫(huà)里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達(dá)的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。
反之，如果他們的繪畫(huà)里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫(huà)對(duì)于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。
總之，加入斯瑪特少兒繪畫(huà)中心，接手高質(zhì)量的藝術(shù)教學(xué)熏陶，通過(guò)讓少兒在動(dòng)手動(dòng)腦的繪畫(huà)、手工中游戲的同時(shí)，還能讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，鍛煉孩子的手指靈活度和動(dòng)手能力；增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與獨(dú)立能力。
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