兒童美術(shù)不是單純的美術(shù)教育,而是情感教育
編輯:斯瑪特兒童美術(shù)??來源:??:1970-01-01 08:00:00
孩子學(xué)畫的收獲應(yīng)是具有鮮明個性特點(diǎn)的想象力和創(chuàng)造力,不是經(jīng)過訓(xùn)練的懂事的“小大人”;家長的收獲是在學(xué)生學(xué)畫的過程中,自己對學(xué)畫的認(rèn)識得到了提升。兒童美術(shù)教育不是教師設(shè)法突出知識難點(diǎn)、重點(diǎn)和方法步驟,不是教師擺出我來教你的架勢。而是設(shè)法減少教課中的知識、技法痕跡,達(dá)到一個“竹影掃街塵不動,月穿潭底水無痕”的教育境界。
兒童美術(shù)不是單純的美術(shù)教育,而是情感教育,成長教育。
兒童美術(shù)是兒童對生活的體驗(yàn),是他們覺得很有趣的生活方式。繪畫的愿望是一種表達(dá),內(nèi)心自由了,生活有情趣了,精神也松弛了,才會有繪畫的愿望,一旦兒童失去了這些,為了某種目標(biāo),成人的希望,以后覺得會有用,這就由表達(dá)演變成了表演,學(xué)畫也就由為自己高興演變成了為取悅別人的一個活動,這樣的兒童繪畫已經(jīng)遠(yuǎn)離了兒童本性。
兒童美術(shù)說到底不是美術(shù)專業(yè),而是兒童精神愉悅需求。
六歲前的幼兒天性純真,思維直覺,是純屬于大自然的。孩子就如同一顆剛發(fā)芽的種子,根系還短,還不需要過多的肥料和營養(yǎng),因此,還不能施教。好的兒童美術(shù)教育是只引導(dǎo),不糾錯,只提要求不要求做到。如果兒童畫的畫沒有了想象,沒有了個性,沒有了感悟,沒有了靈魂,再好的技法,再好的功夫也是白搭了。還有可能技巧越好,功夫越深越會走向兒童美術(shù)的反面。
最好的兒童美術(shù)教育就是老師忘記了教,學(xué)生忘記了學(xué),老師教到最后只有真,學(xué)生學(xué)到最后只有誠,教與學(xué)的擁抱叫真誠。
糾錯是毀壞幼兒畫畫自信心最壞的做法,糾錯毀掉的不僅僅是兒童的自信,而是對兒童精神上的一個打擊。對于幼兒畫畫來說先要自信,再要知識,如這兩種不能兼得,最應(yīng)該舍棄的是知識不是自信。
兒童美術(shù)歸根結(jié)底是對孩子心靈的喚醒,對生命的尊重。
兒童畫寫生不是看畫的物體結(jié)構(gòu)有多難,比例有多對,造型有多準(zhǔn),而是看兒童觀察到什么,畫出了什么細(xì)節(jié),是否投入,是否積極主動,是否有悟性,是否有靈性,是否有情趣,是否有美感,是否是這個年齡段的認(rèn)知,這才是老師和家長關(guān)注的。形準(zhǔn)不準(zhǔn),比例對不對,不是這個年齡段兒童干的事。在畫中能找到自己,找到唯一,作品才是最優(yōu)秀的。
兒童畫是情感性,表現(xiàn)性,不是知識性,技巧性。
每個兒童個性不同,觀察角度就會不同,就會出現(xiàn)不同的畫面?zhèn)€性風(fēng)貌。培養(yǎng)兒童的習(xí)慣性畫法就是保護(hù)兒童個性,引導(dǎo)兒童正確的觀察是畫好細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。
技巧聽命于感覺,感覺聽命于審美,審美聽命于素養(yǎng)。素養(yǎng)來于讀書、體驗(yàn)和眼界、視野。
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