兒童是特殊群體，這就決定兒童教育者與成人教育者的不同。兒童教育工作者必修兒童心理學(xué)，懂得一定的兒童生理心理發(fā)展規(guī)律，才能更加有效的開展針對性教學(xué)。兒童美術(shù)教育應(yīng)該著眼于更高的層面上，眼光要看的長遠(yuǎn)，美術(shù)只是一種載體，更多的是通過美術(shù)教育提升孩子的創(chuàng)造力、想象力和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
 
兒童美術(shù)教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，不是教。孩子學(xué)畫的收獲應(yīng)是具有鮮明個性特點(diǎn)的想象力和創(chuàng)造力，家長的收獲是在學(xué)生學(xué)畫的過程中，自己對學(xué)畫的認(rèn)識得到了提升。好的兒童美術(shù)教育不是教師設(shè)法突出知識難點(diǎn)、重點(diǎn)和方法步驟，不是教師擺出我來教你的架勢。
   
兒童美術(shù)是兒童對生活的體驗，是他們覺得很有趣的生活方式。繪畫的愿望是一種表達(dá)，內(nèi)心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，才會有繪畫的愿望，一旦兒童失去了這些，為了某種目標(biāo)，成人的希望，以后覺得會有用，這就由表達(dá)演變成了表演，學(xué)畫也就由為自己高興演變成了為取悅別人的一個活動，這樣的兒童繪畫已經(jīng)遠(yuǎn)離了兒童本性。
 
如果兒童畫的畫沒有了想象，沒有了個性，沒有了感悟，沒有了靈魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。還有可能技巧越好，功夫越深越會走向兒童美術(shù)的反面。最好的兒童美術(shù)教育就是老師忘記了教，學(xué)生忘記了學(xué)，老師教到最后只有真，學(xué)生學(xué)到最后只有誠，教與學(xué)的擁抱叫真誠。
 
對于幼兒畫畫來說先要自信，再要知識，如這兩種不能兼得，最應(yīng)該舍棄的是知識不是自信。
美術(shù)教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識當(dāng)代兒童身心發(fā)展的特征及其在美術(shù)發(fā)展中的表現(xiàn)，從而使自己的教學(xué)更具有針對性，一方面順應(yīng)兒童的身心特征開展有效的教學(xué)，另一方面通過美術(shù)教學(xué)促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。兒童的生理和心理發(fā)展存在共性，也存在個性差異，相同年齡的兒童出現(xiàn)不同發(fā)展階段都是正常的。
 
關(guān)心技法的好壞，造型的要求，畫面的效果，畫的是不是像。這就是傳統(tǒng)美術(shù)教育的不足之處，忽略了兒童畫的中心內(nèi)容------童趣，這也是兒童畫的靈魂所在。一副包裝漂亮的兒童畫剝?nèi)ゼ挤ê托揎椀耐庖?，是不是能表達(dá)出孩子內(nèi)心的真實想法？如果孩子的畫經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練顯示出成人的成熟，那不是一件好事，她長大之后需要花費(fèi)相同的時間忘掉所學(xué)的，才能再學(xué)習(xí)新的東西。