目前中國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展迅速，市面上主要有三種美術(shù)類型，傳統(tǒng)美術(shù)、創(chuàng)意美術(shù)、藝術(shù)+學(xué)科，主要是這三種形式，許多家長(zhǎng)都不認(rèn)可傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育模式，一味地傳授少兒美術(shù)訓(xùn)練技巧。長(zhǎng)春目前兒童美術(shù)品牌眾多，斯瑪特以藝術(shù)+學(xué)科的模式，迅速得到眾人的認(rèn)可。
 
即使讓孩子去學(xué)習(xí)繪畫，也不能真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的教育價(jià)值，也不能轉(zhuǎn)變其根深蒂固的思想與觀念。美術(shù)教育不僅是幼兒教師的責(zé)任，更是社會(huì)和家長(zhǎng)自身的責(zé)任。
   
吉林長(zhǎng)春南關(guān)中央公館中心
吉林長(zhǎng)春高新中心
吉林長(zhǎng)春朝陽中心
吉林長(zhǎng)春南關(guān)中信城云邸中心
吉林長(zhǎng)春二道東盛中心
吉林長(zhǎng)春高新新慧谷中心
 
現(xiàn)在很多幼兒美術(shù)教學(xué)方式都過于死板，缺少靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法。很多教師都模式化地進(jìn)行教學(xué)：教師先把范畫展示給幼兒，接著幼兒照著畫，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。過于機(jī)械和死板的教學(xué)方式，不能吸引幼兒的注意力，雖然教授了一些美術(shù)知識(shí)與技巧，但從本質(zhì)上限制了幼兒思維的擴(kuò)展，抹殺了幼兒與生俱來的想象力與創(chuàng)造力。
 
幼兒在不同時(shí)期的接受與理解能力是不同的，即使是同一年齡段的幼兒其能力也不盡相同，因此，教師的所開展的兒童美術(shù)教學(xué)方式也應(yīng)該多元化。逐步把游戲、故事、識(shí)字、數(shù)學(xué)都融進(jìn)其教學(xué)中，這樣不僅能豐富教學(xué)方式，更能增強(qiáng)幼兒通過美術(shù)對(duì)多種知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
 
幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。
 
美術(shù)教育對(duì)于幼兒來說是不可忽視的。其他學(xué)科教育也都有各自的作用，那種認(rèn)為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的，不如多教些讀、寫、算的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。應(yīng)該讓孩子在歡樂的童年里，健康、全面的發(fā)展。