美術教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質的教育，在兒童美術教育過程中，對于許多教育從業(yè)者來說，大多教育認為兒童畫有個性才與眾不同。兒童美術教育的目的，不是盡快的讓兒童掌握繪畫技巧，而是啟發(fā)他們怎么找到自己的獨立思維方式。
 
對兒童美術而言：好的兒童思維方式比老師怎么說學生就怎么畫重要，好的創(chuàng)意比畫什么像什么重要，好的想象比畫得技巧重要，好的畫畫習慣比規(guī)矩方法重要，畫中的快樂比用功重要，畫自己感悟比模仿重要。
 
調皮搗蛋的兒童雖然也有個性，低齡兒童畫寫生，技巧方法是不能教的，如果一個老師能用清晰、明了的語言告訴孩子寫生要靠感受，孩子自己就可以根據理解找到表現(xiàn)方法的。幼兒只所以在一點兒也不會畫的情況下，拿起筆就畫，說明了他們這個群體根本就不需要畫畫的技巧，他們最需要的是膽量和信心及對生活的體驗和感悟。教師要設法發(fā)展他們的自然力量，尊重他們的原生天性，給他們鼓足勇氣，這就是最好的教師了。
   
好多孩子不是沒想象力，而是在孩子小時受過不正確的教育，這些孩子只有拋棄現(xiàn)成的東西，畫自己的生活，畫自己的感悟，想象力才會不請自來。
 
如果一個兒童光知道畫畫，不知道或感受不到在學畫，那這個老師的教育就是成功的，幼兒早期的畫幾乎與美術沒什么關系，學畫更不是只學習畫的技巧。幼兒的畫是他要告訴你他知道的事。所以，最好的兒童畫不是畫得像，而是有情表述，有感而發(fā)，有話要說。幼兒美術應還幼兒一個純真的童年，找回幼兒失去的天性。幼兒美術教育的失敗，就是讓孩子失去了天性，從孩子嘴里說了大人的話。
 
只有畫自己的高興，畫自己的興趣，畫自己的所愛，畫自己的感悟，想象的，有創(chuàng)意的，獨立的意念才會越來越多，越畫越多，越用越多，才會源源不斷，取之不盡。教兒童畫畫，我覺得應先了解，后點撥，再放開。幫兒童打開自己的視野，尋找到自己的角度，自己的語言，使作品最具個性化。
 
藝術教育一旦變成了控制兒童，讓兒童服從成人。呵護兒童，尊重兒童就不存在了。個性早跑得沒影了。培養(yǎng)兒童獨立思維、觀察 、主見 、個性是最重要的。我們的兒童美術教育現(xiàn)狀是：以知識技巧灌輸為主，以什么有用就教什么為重點，以毀壞兒童創(chuàng)造力、想象力為代價完成為主和重點。