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“人唯有松弛才可達(dá)久遠(yuǎn)，唯有松弛才能更深入地開放潛能。”——畢淑敏
2021年，一部B站評(píng)分9.8、豆瓣評(píng)分9.2的紀(jì)錄片--《小小少年》火了，通過記錄幾位在不同領(lǐng)域具有天賦的少年的故事，讓我們看到了興趣和熱愛的力量，更重要的是寬松自由的家庭教育環(huán)境下，可以激發(fā)出孩子怎樣強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
豬肉攤起舞的女孩
“人聲鼎沸的菜市場(chǎng)里，一間簡(jiǎn)陋的豬肉店門前，一位女孩正踮起腳尖、昂起下巴，姿態(tài)輕盈地舞蹈跳躍，輕松完成著一字馬、空翻等高難度動(dòng)作。攤位外，女孩的媽媽正忙著切肉，而攤位內(nèi)，心無旁騖的小女孩沉浸在舞蹈的世界里……”
這個(gè)女孩是來自云南大山里的云兒。在她8歲之前，從沒有接受過任何的系統(tǒng)性訓(xùn)練，僅僅通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的舞蹈視頻就學(xué)會(huì)了很多超高難度的舞蹈動(dòng)作。
當(dāng)云兒父母察覺到孩子的過人天賦，他們不敢耽誤，多次為女兒尋找老師，卻都因沒有能力指導(dǎo)“天才”而碰壁，只能讓云兒借助網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)。云兒的媽媽沒上過幾年學(xué)，更沒接觸過芭蕾舞。然而，當(dāng)女兒說長(zhǎng)大了想當(dāng)“舞蹈家”時(shí)，她并沒有覺得女兒“異想天開”。
她說：“只要孩子喜歡，大人就得幫幫她。”平日里，只要沒有顧客上門，她就幫云兒扳腿、壓腳，協(xié)助女兒做各種高難度動(dòng)作。她還會(huì)和女兒一起從網(wǎng)上找教學(xué)視頻，教女兒學(xué)。“人家媽媽怎么喊，我就怎么喊，人家媽媽怎么做，我就怎么做。”
雖然條件簡(jiǎn)陋，但云兒媽媽用自己的行動(dòng)支持著女兒的夢(mèng)想。
云兒自學(xué)芭蕾的路上，不僅有著媽媽的陪伴和幫助，爸爸也用自己特有的方式默默支持著她。云兒一直想擁有一個(gè)自己的練功房。沒有錢請(qǐng)工人的爸爸，就一根根地和云兒一起抬木頭，親自動(dòng)手為云兒搭建練功房。
木頭搭成的簡(jiǎn)陋練功房，承載的不僅是云兒大大的夢(mèng)想，還有爸爸的支持和深愛。媽媽那句“只要她喜歡，大人就得去幫幫她。”樸實(shí)的話語，卻彰顯出了父母對(duì)孩子最寶貴的支持。
機(jī)器人狂熱者
陶啟澤和張宇晨都是高三學(xué)生，他們是學(xué)霸，也是機(jī)器人狂熱者。
玩機(jī)器人，是一項(xiàng)耗時(shí)間耗精力，同時(shí)也“無用”的愛好。它天然就站在學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)和應(yīng)試教育的對(duì)立面。然而，他們從機(jī)器人中獲得的獨(dú)特樂趣，是其他事物無法取代的。
常常有人問陶啟澤，玩機(jī)器人有什么用。“我就直接回答說沒用，但是好玩啊，他們就無法反駁。”在陶啟澤和張宇晨的價(jià)值排序里，有趣和好玩是比“有用”排位更高的。
“他把玩機(jī)器人的時(shí)間拿出一半來學(xué)習(xí)，我相信他的成績(jī)會(huì)更好”，雖偶有抱怨，但陶啟澤媽媽仍然理解兒子的這份熱愛，她說：“孩子的生活只有學(xué)習(xí)好像也并不完美。”
發(fā)展興趣愛好，并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是給孩子的學(xué)習(xí)注入活力與動(dòng)力。從愛好中探索出來的解決問題的能力，對(duì)他們來說是寶貴的財(cái)富。母親對(duì)孩子興趣的理解，讓他們?cè)谶@種探索中逐漸找到確定的方向，從而看見自己，成為自己。
癡迷昆蟲的少年
他是暗夜精靈，也是昆蟲獵人。對(duì)于其他人感到不適的昆蟲，他卻覺得可愛無比。他是在家飼養(yǎng)200余種昆蟲的11歲少年殷然。
一天到晚研究蟲子，在很多家長(zhǎng)眼中，是不務(wù)正業(yè)，11歲正是面臨小升初，即將進(jìn)入學(xué)習(xí)最緊張的六年的準(zhǔn)備關(guān)鍵期，每天研究蟲子，哪還有精力學(xué)習(xí)。
然而，殷然的父母卻非常支持兒子的興趣。
殷媽媽說“最開始，我們只是做一個(gè)旁觀者，后來我發(fā)現(xiàn)這是很有意思的事情，做旁觀者不如一起玩，別人曬朋友圈都是風(fēng)景名勝，我們曬朋友圈都是蟲子。”
她認(rèn)為，孩子一天到晚忙這件事，按照成人的思維會(huì)覺得沒有用，但是到底有沒有用，誰也不能肯定，至少現(xiàn)在父母和孩子都享受到了這一刻，非?？鞓?。
當(dāng)其他孩子深夜在家趕作業(yè)或玩游戲時(shí)，少年殷然卻和爸爸媽媽一起在山里觀察昆蟲，探索昆蟲世界的奧秘。
“你有一個(gè)沒事就往家里抓蟲子的兒子，這是什么感受？”
當(dāng)被問到為什么這么支持孩子對(duì)昆蟲的研究，媽媽邢曉娟的答案是：“你把他好玩的事情都搞沒有掉了，那人生不是非常沒趣嘛。”
雖然經(jīng)常督促他學(xué)習(xí)的媽媽有時(shí)候很頭疼，但再怎么在意孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)扼殺他的興趣愛好，始終支持孩子的熱愛，對(duì)孩子來說，有這樣開明松弛的父母，無疑是他一生的幸運(yùn)。
還有熱愛賽車的女賽車手怡娜，她的爸爸沒有“女孩兒就要有女孩兒樣”這種傳統(tǒng)認(rèn)知，而且對(duì)待子女一碗水端平，當(dāng)女兒厭倦了坐在家中練琴，吵著也要和弟弟一樣出去騎摩托車時(shí)，他說，“我不能讓兒子騎，就不讓女兒騎，一碗水總要端平吧。”
怡娜是幸運(yùn)的，她的爸爸媽媽沒有被傳統(tǒng)的性別視角所限制，而是克服一切困難地支持她鼓勵(lì)她追求自己的熱愛。
電競(jìng)選手國(guó)豪，本是一個(gè)頗有天賦的乒乓少年，六歲開始打乒乓球，直到打入省隊(duì)，各種獎(jiǎng)牌榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，可是卻突然決定要轉(zhuǎn)向電子競(jìng)技，和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，國(guó)豪的爸爸想不通，他內(nèi)心是拒絕的，兒子的這一決定意味著國(guó)豪此前十年的努力將付諸東流，為此父子關(guān)系一度降到冰點(diǎn)。
然而，看到兒子對(duì)電子競(jìng)技由衷的熱愛與執(zhí)著后，國(guó)豪爸爸自己去調(diào)節(jié)心態(tài)，看心理醫(yī)生，主動(dòng)去了解電競(jìng)相關(guān)的知識(shí)，慢慢能夠看懂比賽，去支持孩子。
教育需要一些松弛感
表面上，《小小少年》記錄的是幾個(gè)孩子在不同領(lǐng)域追逐熱愛的成長(zhǎng)故事，但從深層次來說，它探討的是教育，是對(duì)當(dāng)下“教育焦慮”的一種反向思考。
“雙減”政策給孩子們排除了教育內(nèi)卷的外部因素，然而家長(zhǎng)自身的焦慮并未減輕，大部分家長(zhǎng)仍然是唯成績(jī)論。
就像紀(jì)錄片中的幾位少年，如果按照傳統(tǒng)父母的看法：
貧苦女孩愛跳芭蕾有什么意義？
整天玩蟲子有什么意義？
騎越野車豁出性命有什么意義？
好好的乒乓球運(yùn)動(dòng)員跑去打職業(yè)電競(jìng)有什么意義？
打壓孩子的興趣愛好，把孩子捆綁在教育內(nèi)卷的疲累當(dāng)中，孩子長(zhǎng)期在緊繃的環(huán)境中會(huì)逐漸失去獨(dú)立的人格和豐富的人生，那才是真正的錯(cuò)失。
前兩天，一則“女生未考上985遭父親家暴”的新聞沖上熱搜。
有網(wǎng)友表示，孩子才16歲就能考大學(xué)這已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒想到父親還不滿足，要求必須考取985高校。
16歲就考上大學(xué)，如果換在正常家庭，肯定早就給獎(jiǎng)勵(lì)慶祝了。而這位父親卻因執(zhí)著于985，而對(duì)孩子做出種種限制行為甚至家暴。
這哪是在幫助孩子成長(zhǎng)，簡(jiǎn)直是在害孩子，摧殘孩子的身心健康甚至可能會(huì)毀了孩子的人生。
和這位父親截然相反的，是前幾天在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言的爸爸，他的孩子成績(jī)不理想，但這位爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上分享了自己對(duì)孩子的認(rèn)可和祝福。
他毫不掩飾孩子在學(xué)習(xí)方面是學(xué)渣：“我的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，給我們班里嚴(yán)重拖了后腿，我也深表歉意，但是我依然相信他能夠有個(gè)美好的未來。”
這段灑脫的無草稿發(fā)言引發(fā)在場(chǎng)的家長(zhǎng)們多次鼓掌：應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)造力，而不僅僅追求優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們對(duì)教育感到焦慮，往往因?yàn)橹豢匆娧矍肮P直而狹隘的、所謂的“人生標(biāo)準(zhǔn)道路”，然而理想的人生并非只有一種正確答案。就像這位爸爸所說，走向社會(huì)后，心理強(qiáng)大和情商高也能讓孩子擁有美好的未來。
松弛的父母，不會(huì)在教育上太用力，讓孩子承受高壓力高負(fù)擔(dān)，而是會(huì)給孩子松綁，給孩子支撐，做孩子的依靠。
01擁有松弛感的家長(zhǎng)能夠更好地應(yīng)對(duì)孩子的各種問題
當(dāng)孩子遇到困難或犯錯(cuò)時(shí)，他們不會(huì)立即緊張或生氣，而是能夠冷靜地分析情況，給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
這種平和的態(tài)度能夠讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)孩子的自信心和自我價(jià)值感。
02擁有松弛感的家長(zhǎng)能夠更好地與孩子建立良好的關(guān)系
他們不會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)或表現(xiàn)而過分擔(dān)心或苛責(zé)，而是能夠尊重孩子的個(gè)性和興趣，給予孩子充分的自由和空間。
這種親密的親子關(guān)系能夠讓孩子感受到家庭的溫暖和諧，增強(qiáng)孩子的歸屬感和幸福感。
03擁有松弛感的家長(zhǎng)能夠更好地平衡工作和家庭生活
他們不會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫蚱渌顔栴}而將情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子，而是能夠保持一種積極、樂觀的心態(tài)，為孩子樹立一個(gè)好榜樣。
這種健康的家庭氛圍能夠讓孩子感受到家長(zhǎng)的成熟和穩(wěn)定，增強(qiáng)孩子的安全感和信任感。
教育的本質(zhì)是育人
教育之所以那么重要，無非是因?yàn)樗c每個(gè)人的人生同在。接受不同的教育，定會(huì)分叉出不同的人生軌跡。
有的教育純粹而自由，賦予尊嚴(yán)與價(jià)值，使人獲得自驅(qū)力，從而獨(dú)立創(chuàng)造并掌握自己的人生；
有的教育功利而束縛，剝奪想法與體驗(yàn)，使人喪失興趣力，從而度過充滿枷鎖的一生。
“立德先立人，樹人先樹己。”教育的本質(zhì)是育人。
斯瑪特教育集團(tuán)自創(chuàng)立之初，就堅(jiān)持藝術(shù)教育“育人”的本質(zhì)——藝術(shù)教育是塑造人的靈魂和內(nèi)在品質(zhì)的教育，而不單單是培養(yǎng)藝術(shù)技能。
斯瑪特兒童美術(shù)的課堂將美德教育當(dāng)作第一個(gè)環(huán)節(jié)，選取52種美德，包括勇敢、善良、自信、節(jié)制、包容、尊重、關(guān)心等等。
通過美德教育培養(yǎng)孩子健全的人格、美好的心靈，也讓他們的藝術(shù)才能得到最好的滋養(yǎng)。
在斯瑪特的課堂上，孩子們不是從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者的角度來學(xué)習(xí)，教師不會(huì)給孩子提供范畫，也不會(huì)給孩子任何干預(yù)和限制，我們鼓勵(lì)兒童親自創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)他們勇敢、自信地表達(dá)自己的情感和想法。
在這個(gè)過程中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力充分釋放，他們的獨(dú)立意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)作的能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)感官統(tǒng)合，進(jìn)而提高智力發(fā)展；在良好的課堂氛圍也能更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉人際交往能力。
斯瑪特改變傳統(tǒng)“學(xué)科本位”的教育模式，把百科教育（Subject）、美德教育（Morality）、藝術(shù)教育（Art）、陪伴教育（Relationship）、戶外教育（Travel）結(jié)合起來，使其互相促進(jìn)、協(xié)同增效，與家長(zhǎng)協(xié)力培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。SMART教育的名稱，即是由教育模式內(nèi)五個(gè)核心元素的首字母組合。
正如許多美育專家所說的,
“SMART教育是關(guān)心人的基本素養(yǎng)的教育”,
“SMART教育是人的成長(zhǎng)和愛的一種關(guān)系”,
“SMART教育是立德樹人的教育”，
“SMART教育是‘以人為本’的教育”
歸本溯源，SMART教育是培養(yǎng)幸?？鞓返娜说慕逃ㄟ^五個(gè)方面的核心素養(yǎng)教育，共同培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的孩子，讓他們能夠成功應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，收獲幸福的人生。
