前段時間,網(wǎng)友“藻藻的小世界”刷爆網(wǎng)絡(luò),只有8歲的女孩--藻藻,竟然已經(jīng)可以創(chuàng)作出有自己獨特表達體系的畫作,在線條、色彩、造型、構(gòu)圖上都游刃有余。
這個可可愛愛,愛畫畫的10后小朋友,畫風精細奇幻,色彩絢麗,充滿生命力。
她畫的巨幅畫作海底世界,央視網(wǎng)和新華網(wǎng)都連連稱贊,色彩搭配天馬行空,仿佛活在另外一個世界。
很多網(wǎng)友看過她的畫作后驚嘆不已:
感慨她是個老天追著喂飯的天才:
還有一群網(wǎng)友:催藻藻小朋友辦畫展、出畫冊和繪本。
當然,有孩子的網(wǎng)友問出了家長最關(guān)心的問題:是如何引導(dǎo)孩子畫畫的?
這個只有8歲的孩子已經(jīng)自學畫畫7年之久!
從一歲開始,學美術(shù)出身的藻藻爸媽發(fā)現(xiàn)了藻藻喜歡涂涂畫畫,開始培養(yǎng)孩子的繪畫能力。
在藻藻三歲前,為她提供各種各樣的畫具,讓孩子自己在繪畫世界中有更多摸索和選擇,不進行太多的干預(yù),保護孩子的觀察能力和想象力。
圖源:@藻藻的小世界
在藻藻大一點的時候,開始帶她去逛省級博物館、畫展,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)認知,和孩子一起讀繪本、看電影、翻畫冊,游覽人文景觀、去大自然寫生,培養(yǎng)孩子的審美。
圖源:@藻藻的小世界
用藻藻的父母的話來說,一切都是潛移默化的積累,他們只是帶著孩子去觀察,給她畫筆,讓孩子記錄她眼中的世界。
可以看出來,藻藻小朋友的成功,離不開家長的正確引導(dǎo)和支持。
圖源:@藻藻的小世界
01尊重孩子筆下那個不同的世界
每個孩子的心里都有一個奇幻的世界,在他們天馬行空的想象中,天空可以不是藍色的,氣球可以不是圓形的,彩虹可以不是弧形的......
然而在有些繪畫班里,老師只會給孩子一個主題,接著就直接給范畫告訴他們該怎么畫,孩子根本不需要動腦,“依瓢畫葫蘆”。
雖然畫得快,效果也還不錯,但每個孩子畫得都一個樣,根本沒有自己的創(chuàng)意。
藝術(shù)的真正靈魂是什么?不是約束,是自由創(chuàng)造和大膽思考。
如果我們過度重視孩子的創(chuàng)作結(jié)果,長期使用這種低幼化的教學方式,要求孩子畫得像,就會限制孩子想象力的發(fā)展。
在斯瑪特,我們的老師充分尊重每一個孩子,尊重孩子們所見、所想、所表達的一切。
我們提倡“生成式美術(shù)教育”。斯瑪特老師不會去干涉孩子創(chuàng)作,也不會采用傳統(tǒng)的老師畫,學生模仿的教育方式,而是會給孩子充分的自由發(fā)揮空間,讓他們通過自己的思考、想象和探索來進行創(chuàng)作。
在一次美術(shù)課上,斯瑪特的小朋友畫了一幅太陽,但是他把太陽涂成了黑色。
如果是你,你會怎么做呢?一般人可能會想,“孩子把太陽畫成黑色,是不是心理很黑暗?。坎粫惺裁葱睦韱栴}吧?”
美術(shù)老師可能會著急開始一段說教式的批評:“為什么要把太陽畫成黑色的呢?不是告訴你要認真觀察嗎?今天早晨的太陽是什么顏色的?”
但斯瑪特的老師對孩子不是這種居高臨下的教導(dǎo)態(tài)度,也沒有那種自認為大人就一定正確的思維優(yōu)越感,而是會和他們平等的交流。
“這位小朋友,能告訴老師,你的太陽為什么是黑色的嗎?”
“老師,我畫的是晚上的太陽,晚上的太陽不是黑色的嗎?”
“老師,因為太陽不高興了,所以它是黑色的。”
“老師,因為一個巫師對太陽施了魔法,所以它變成黑色的了。”
……
孩子們七嘴八舌地議論起來,聽了這些充滿童趣和想象力的話,你還覺得太陽不能是黑色的嗎?
在孩子的世界里,答案永遠不是唯一的。如果當時老師沒有耐心傾聽孩子的故事,而是直接“糾正”孩子,孩子眼中黑色的太陽是不是從此就消失了?
掌握好分寸感,做好旁觀者的角色,給孩子一片自由創(chuàng)作的天地,這樣孩子才會更熱愛繪畫,更熱愛藝術(shù)。
02捧場的父母讓孩子更自信
“鼓勵為主”,正如藻藻媽說的那樣,無論是家庭教育還是學校教育中,好的教育的標準之一就是多鼓勵孩子。
對孩子來說,鼓勵傳達的是尊重、欣賞和信任。受到鼓勵的孩子更能夠看見自己的內(nèi)在價值,無需他人的認可,他們會更自信和自立。
曾看過一部名叫《努力一點點》的泰國短片。
短片中的小男孩M,個頭不高,協(xié)調(diào)性也不是很好,但是他偏偏喜歡足球。
一次訓(xùn)練結(jié)束,教練婉轉(zhuǎn)的告訴M的媽媽:“你兒子很有決心,只是基礎(chǔ)差些!”
每天都能在場邊看到兒子滑稽頭球動作的媽媽心里明白,兒子何止差一些,是差很多!
可是,在家里面對滿臉沮喪的兒子,媽媽并沒有責怪,也沒有拿他和別的小朋友比較。
而是微笑著對兒子說:
“我和你的教練聊過了,他說你一直都很努力。在這之前,你完全不會用頭去頂球呢,但現(xiàn)在你時不時能做到了!再努力一點點,輕觸一點點就夠了呢!”
受到媽媽的鼓勵,M更加有信心了。
在成百上千次的努力下,M終于掌握了頭球技術(shù)的要令,在比賽中,為自己的班級爭得了榮譽。
父母的鼓勵就猶如鎧甲一般,保護著孩子不受外界影響,站在自己的舞臺中央閃閃發(fā)光。
一切的事物都可以打破常規(guī),擁有新的模樣。
斯瑪特鼓勵孩子將他們所幻想的神奇童話世界,通過潑墨賦彩、隨性涂鴉描繪出來,可以讓他們的想象力得到發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
03通過多種方式培養(yǎng)藝術(shù)認知
比如說孩子喜歡天文,那就給他提供關(guān)于天文的資料,可以看科普讀物,也可以帶他去博物館、天文館等等。
又比如孩子喜歡畫畫,可以像藻藻的父母一樣帶他去畫展,博物館,觀察大自然,給他買一些繪本,畫冊......
一磚一瓦,一花一草,一樹一木,陽光和空氣,都是美的化身。
在斯瑪特的戶外教育中,我們會帶孩子們充分地感受大自然,感受大自然的萬物,陽光,綠樹,空氣,動物。
在自然和生活中尋找材料,從日常開始,培養(yǎng)孩子的觀察力與想象力,小樹葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼,但在孩子的世界里會有千種模樣。
當我們教孩子們畫牛的時候,我們會帶著他們?nèi)ヅ?,去真真切切地感受牛的體量,知道它到底有多大。
他們會看到牛的生活環(huán)境,聽到牛的叫聲,聞到草料酸酸的味道,牛糞臭臭的氣味。
當孩子們擁有了足夠多的真實體驗之后,老師才會帶著他們開始創(chuàng)作,這樣孩子們就會有更豐富的表現(xiàn)。
記得有一次,一位孩子在畫牛的時候,畫了很多黑黑的圓圈,老師問他這畫的是什么?
他說他畫的是牛的叫聲,牛的叫聲回蕩在空中是圓圓的。
這就是一種對于藝術(shù)的感覺。
斯瑪特希望孩子們都有活躍的思維和豐富的表達,都有細膩的感受和鮮活的創(chuàng)作力。