跟大家分享一個(gè)小故事：
在一次美術(shù)課上，我們的小朋友畫(huà)了一幅太陽(yáng)，但是他把太陽(yáng)涂成了黑色。如果是你，你會(huì)怎么做呢？一般人可能會(huì)想，“孩子把太陽(yáng)畫(huà)成黑色，是不是心理很黑暗?。坎粫?huì)有什么心理問(wèn)題吧？”
美術(shù)老師可能會(huì)著急開(kāi)始一段說(shuō)教式的批評(píng)：“為什么要把太陽(yáng)畫(huà)成黑色的呢？不是告訴你要認(rèn)真觀察嗎？今天早晨的太陽(yáng)是什么顏色的？”
但我們斯瑪特的老師對(duì)孩子不是這種居高臨下的教導(dǎo)態(tài)度，也沒(méi)有那種自認(rèn)為大人就一定正確的思維優(yōu)越感，而是會(huì)和他們平等的交流。“這位小朋友，能告訴老師，你的太陽(yáng)為什么是黑色的嗎？” “老師，我畫(huà)的是晚上的太陽(yáng)，晚上的太陽(yáng)不是黑色的嗎？”
“老師，因?yàn)樘?yáng)不高興了，所以它是黑色的。”
“老師，因?yàn)橐粋€(gè)巫師對(duì)太陽(yáng)施了魔法，所以它變成黑色的了。”
孩子們七嘴八舌地議論起來(lái)，聽(tīng)了這些充滿(mǎn)童趣和想象力的話，你還覺(jué)得太陽(yáng)不能是黑色的嗎？
在孩子的世界里，答案永遠(yuǎn)不是唯一的。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有耐心傾聽(tīng)孩子的故事，而是直接“糾正”孩子，孩子眼中黑色的太陽(yáng)是不是從此就消失了？
什么是藝術(shù)？
藝術(shù)是一種表達(dá)自我的方式。
從孩子畫(huà)冊(cè)上的涂鴉，到家里客廳的一副繪畫(huà)；從孩子們的駐足觀看凝神思考，到他們每一次的嘗試和探索，再到他們自信的笑容；從達(dá)芬奇的寫(xiě)實(shí)畫(huà)作，到梵高濃烈的色彩，再到蒙德里安的方格子。藝術(shù)無(wú)法用文字來(lái)定義，他的表現(xiàn)形式有千萬(wàn)種，正如我們的孩子，有著一百種語(yǔ)言。
畫(huà)畫(huà)是孩子最日常的一種藝術(shù)行動(dòng)也是最容易被大人破壞和誤解的藝術(shù)行動(dòng)。每個(gè)小朋友握住筆的那一刻開(kāi)始，就會(huì)本能地開(kāi)始涂抹，甚至有時(shí)候都不需要筆，手、樹(shù)枝都可以用來(lái)“畫(huà)畫(huà)”，作為家長(zhǎng)要如何認(rèn)識(shí)孩子畫(huà)畫(huà)這件事情？
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，大部分大人都會(huì)為孩子提供一定的繪畫(huà)條件，或是去報(bào)班。但如果大人不了解孩子在畫(huà)畫(huà)這件事上的身心規(guī)律，非常容易就成為一個(gè)阻撓者和破壞者，好心辦壞事。 “兒童在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，不是強(qiáng)制性灌輸，而是啟發(fā)”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的聲音，反而會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的想象空間。孩子的思維一旦被禁錮，再怎么學(xué)，也沒(méi)有了想象和創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，臨摹和技法訓(xùn)練是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。而隨著人們對(duì)兒童美術(shù)教育有了更深入的研究與實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，兒童階段的美術(shù)教育不能僅僅停留在孩子的指尖或筆端。一幅畫(huà)完成了，就代表一次創(chuàng)作和一次美育課堂的結(jié)束嗎？NO!!!
在斯瑪特的美育教學(xué)中，創(chuàng)作的完成并不意味著教學(xué)的結(jié)束。這就是為什么在斯瑪特五大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)作只是中間一環(huán)。因?yàn)榻酉聛?lái)，還有更重要的環(huán)節(jié)，就是欣賞和家園互動(dòng)。
欣賞環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)，將專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)鑒賞術(shù)語(yǔ)傳授給孩子，鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，闡述自己繪畫(huà)思考的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，從中習(xí)得繪畫(huà)的規(guī)律。而家園互動(dòng)環(huán)節(jié)，則需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入孩子們的課堂，老師、家長(zhǎng)、孩子三方互動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)在幫助家長(zhǎng)了解課程理念和孩子創(chuàng)作行為的同時(shí)，強(qiáng)化了三者互為促進(jìn)的紐帶，讓美育得以跨越學(xué)校教育在家庭教育中更好地延續(xù)。 畫(huà)畫(huà)是孩子可以自由呼吸的一個(gè)空間，家長(zhǎng)應(yīng)該少干涉，多鼓勵(lì)。相信孩子的主觀能動(dòng)性，那些走上專(zhuān)業(yè)道路的出色學(xué)生，鮮見(jiàn)哪個(gè)是早期被家長(zhǎng)鞭策出來(lái)的。
畫(huà)畫(huà)是為了把藝術(shù)和生活連接起來(lái)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)顏色、造型、技法是需要的，但不是最重要的。重要的是孩子在這個(gè)過(guò)程里，把藝術(shù)和生活連接起來(lái)，享受過(guò)程并被過(guò)程所滋養(yǎng)。
斯瑪特以豐富多彩的藝術(shù)課程內(nèi)容作為媒介，促使孩子們?nèi)プ屑?xì)思考怎樣通過(guò)媒介成功地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和感覺(jué)。我們不干預(yù)孩子們?nèi)魏闻c材料、技法、學(xué)科知識(shí)的跨界探索，只是希望孩子們能完整體會(huì)“探索-思考-學(xué)習(xí)”的過(guò)程，將藝術(shù)的創(chuàng)造性思維賦予孩子們，引導(dǎo)孩子們用不同的洞察力、視角和學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自我表達(dá)自我，體會(huì)創(chuàng)造力帶來(lái)的成就感，從而滿(mǎn)足孩子們的全面發(fā)展的需求。
為孩子們提供100%原創(chuàng)且緊貼時(shí)代的講授內(nèi)容，孩子們借助這些原材料，完成感官探索的同時(shí)，將頭腦中的抽象想象力實(shí)體化。
為孩子們提供自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由創(chuàng)作 在自然和生活中尋找材料，從日常開(kāi)始，培養(yǎng)孩子想象力與創(chuàng)造力，小樹(shù)葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會(huì)有千種模樣。
斯瑪特希望我們教的孩子都有活躍的思維和豐富的表達(dá)，都有細(xì)膩的感受和鮮活的創(chuàng)作力，因?yàn)樯詈苊溃恳惶於贾档闷诖?。，因?yàn)樽匀缓苊溃恳豢潭贾档糜涗洝?br /> 繪畫(huà)是一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，一場(chǎng)持久的“漫無(wú)目的”之旅，雖然它的終點(diǎn)總是若隱若現(xiàn)、時(shí)有時(shí)無(wú)，但有一個(gè)勤于想象的頭腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然中到處都有創(chuàng)意。
處處都有畫(huà)面，畫(huà)什么，不畫(huà)什么，都是轉(zhuǎn)念之間的事情，畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣偏偏就存在于這些個(gè)奇妙的轉(zhuǎn)瞬之間。
如果你希望自己的孩子從繪畫(huà)學(xué)習(xí)中得到的不是表面的效果，而是內(nèi)在的東西，那么不妨試試我們的課程吧！也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的大陸！