為什么要對(duì)孩子進(jìn)行少兒美術(shù)教育？許多父母都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：讓孩子背詩(shī)，認(rèn)識(shí)字母，唱一些童謠，這是最好的教育方式。但事實(shí)就是這樣么？從某種意義上講，少兒美術(shù)教育可以說(shuō)是一種啟蒙。
什么是少兒美術(shù)教育？
少兒美術(shù)教育是一種潛移默化的過(guò)程，無(wú)論是從心理上還是從情感上，都可以從少兒美術(shù)教育中得到體現(xiàn)。當(dāng)然，目前的教育還是以學(xué)習(xí)為主，大部分人更看重的是獲得更多的知識(shí)，而忽視了能夠幫助他們成長(zhǎng)的因素。但是，對(duì)兒童而言，繪畫(huà)能讓他們的思想得到表達(dá)。
幼兒時(shí)期進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，可以使智力增加0.30%。孩子們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，并不只是單純的作畫(huà)，其內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于繪畫(huà)的內(nèi)涵，還在于培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、審美、品行和素質(zhì)。
在一個(gè)平衡的教育體系中，每個(gè)人的思想、感情和感受力都要得到平衡的發(fā)展，從而激發(fā)每個(gè)人的潛能。
孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，可以盡情地使用各種不同的素材來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感覺(jué)和理解。因此，美術(shù)實(shí)踐表明，美術(shù)是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一種理想的活動(dòng)。 人的審美觀并不是與生俱來(lái)的，而是在很小的時(shí)候就開(kāi)始養(yǎng)成的。
在日常的生活中，孩子們?cè)诔赡耆说恼_的指導(dǎo)下，去感知和了解自然、社會(huì)中存在的美，不管是在幼兒園的裝飾、穿著、居住、說(shuō)話、說(shuō)話、自然的五顏六色的景色和五顏六色的色彩，都能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的審美情趣，從而陶冶他們的心靈。
美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)活動(dòng)，兒童在動(dòng)手前，首先要看的是什么，比如物體的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、比例等等，這樣才能在孩子的腦海中形成一個(gè)更好的形象，然后才能用自己的感覺(jué)和領(lǐng)悟來(lái)表達(dá)。
在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，觀察力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的美術(shù)創(chuàng)造甚至整個(gè)人生發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。
孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)和手工藝的時(shí)候，都會(huì)用自己的眼睛和大腦來(lái)思考，用自己的手來(lái)完成自己的工作。
由于手指的運(yùn)動(dòng)與大腦的發(fā)育有關(guān)，所以對(duì)手指運(yùn)動(dòng)的鍛煉可以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)。手的動(dòng)作和思考的活動(dòng)有直接的關(guān)系，通過(guò)手傳遞到大腦，再通過(guò)大腦傳遞到手上，隨著手部的活動(dòng)和復(fù)雜的動(dòng)作，對(duì)大腦皮層中的反應(yīng)產(chǎn)生了更強(qiáng)的反應(yīng)。
或許，當(dāng)他們看到一幅沒(méi)有任何“美術(shù)感”的畫(huà)時(shí)，會(huì)有一種“信手涂鴉”的感覺(jué)，如果一個(gè)孩子的畫(huà)作，完全符合成年人的審美觀，那就不能算是“想象”了，但這并不代表他的畫(huà)沒(méi)有任何意義。
只不過(guò)我們成年人的思想中缺乏對(duì)兒童作品的了解。仔細(xì)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，古代最早使用的甲骨文，就是孩子們的“下意識(shí)的繪畫(huà)”喔！
一些心理學(xué)家甚至相信，5歲之前的兒童是最有創(chuàng)造力的，他們差不多可以和畫(huà)家媲美了。他們的作品并非是虛無(wú)縹緲，而是一種對(duì)真實(shí)世界的回憶，只是他們的表達(dá)方式與我們成年人不同。
總之，讓兒童在很小的時(shí)候就接受美術(shù)教育是非常必要的。