作為一名斯瑪特教師，讓我有機(jī)會(huì)將學(xué)生時(shí)代的知識(shí)都回爐了一遍，突然傲嬌的覺得，那些年為難過(guò)我的知識(shí)此刻在我面前變得這么簡(jiǎn)單易懂。

　　回想小時(shí)候，感覺學(xué)什么都覺得難難難，現(xiàn)在一提起學(xué)習(xí)生涯，一堆后悔!后悔!后悔!后悔當(dāng)初為什么不好好學(xué)，后悔當(dāng)初怎么就認(rèn)為知識(shí)那么難?

　　如果上天再給你一次機(jī)會(huì)，讓你去學(xué)習(xí)物理、生物、化學(xué)，你還會(huì)覺得很難嗎?

　　必須果斷回答，不會(huì)!

　　那是因?yàn)槟阕兟斆髁藛?

　　不要多想，當(dāng)然不是!

　　因?yàn)槟闶浅赡耆撕貌缓?

　　對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是聽和寫，通過(guò)上課、交談接收知識(shí)，通過(guò)記筆記、寫論文鞏固知識(shí)，因?yàn)槌赡耆艘呀?jīng)具備了抽象邏輯思維的能力。所以你的思維能夠理解得了抽象的概念。

　　而對(duì)于12歲以下、還不具備抽象邏輯思維能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是聽和看，如果能將知識(shí)以孩子能接受的學(xué)習(xí)方式——圖像，表達(dá)出來(lái)的話，將達(dá)到和成年人記筆記、寫論文一樣的效果，幫助孩子將知識(shí)平面化、可視化的提煉和展示，才是幫助他更好的適應(yīng)中國(guó)的教育環(huán)境，才能建立自我的知識(shí)吸收體系。

　　那么問題來(lái)了將一切知識(shí)可視化是怎么做的呢?

　　舉個(gè)例子吧!

　　問，分子是什么?分子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)什么樣?

　　學(xué)習(xí)最尷尬的是列出各種公式之后還不知道為什么要學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)...

　　來(lái)看看斯瑪特把這個(gè)問題利用“藝術(shù)+學(xué)科”的模式應(yīng)用在兒童的美術(shù)課堂后是什么樣的效果，請(qǐng)托好下巴!

　　我們把分子的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出來(lái)，孩子們會(huì)一目了然的認(rèn)識(shí)了分子不能單獨(dú)存在，需要不同的排列方式，組成不同的物體。
　　有沒有覺得這樣抽象的知識(shí)變成真實(shí)物體展示，是不是分子的概念就變得很清晰明白了呢?

　　孩子們用分子創(chuàng)造的物體，哦!對(duì)了，忘了告訴你，這種創(chuàng)作在藝術(shù)形式里叫戶外裝置，這種藝術(shù)與學(xué)科知識(shí)的組合，簡(jiǎn)直是完美!

　　說(shuō)到這里，不得不介紹斯瑪特的2016年全新課程體系了

　　藝術(shù)+百科

　　將知識(shí)可視化，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀、有趣，激發(fā)孩子好奇心，提升孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;

　　調(diào)動(dòng)所有感官學(xué)習(xí)知識(shí)，符合兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為想象力和創(chuàng)造力;

　　打通孩子對(duì)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙，打破“單純知識(shí)點(diǎn)難以記憶”的壁壘;

　　斯瑪特教學(xué)體系之百科知識(shí)系統(tǒng)

　　斯瑪特的課程體系得到中國(guó)大百科全書出版社和DK中國(guó)的高度認(rèn)可，并給與全面的百科知識(shí)系統(tǒng)指導(dǎo)支持，斯瑪特兒童藝術(shù)(中國(guó))被中國(guó)大百科全書出版社與DK中國(guó)聯(lián)合授權(quán)為DK童書中文版指定實(shí)驗(yàn)教育基地，《斯瑪特與DK百科童書系列》一書被指定為教育試驗(yàn)基地應(yīng)用教材，適合作為2-12歲兒童成長(zhǎng)讀物。

　　斯瑪特教學(xué)體系之藝術(shù)表現(xiàn)形式 兒童藝術(shù)教育不能離開兒童生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的根基，基于這一點(diǎn)我們清晰的知道兒童的色彩敏感期，兒童的造型敏感期，兒童的創(chuàng)作期該發(fā)展于哪個(gè)年齡段，精準(zhǔn)的投放，才能良好的孕育，我們給與孩子系統(tǒng)的美學(xué)引導(dǎo)，讓孩子形成真正的審美能力，創(chuàng)美能力!

　　藝術(shù)表達(dá)形式：

　　· 色彩類(水粉/水彩/色粉/油 畫/丙烯/版畫等)

　　· 造型類(泥塑/立體構(gòu)建/裝置/線描/寫生等)

　　做最適合中國(guó)兒童的藝術(shù)課程 兒童的成長(zhǎng)過(guò)程一直伴隨著強(qiáng)烈的好奇心，好奇心引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物，獲得生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。在中國(guó)，教育體系尤其注重兒童獲取知識(shí)的廣度，而斯瑪特要為孩子彌補(bǔ)的是知識(shí)的深度。這里所說(shuō)的深度包含學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)又基于對(duì)兒童生理、心理發(fā)展的充分尊重。像達(dá)芬奇那樣，

　　用畫筆留住每個(gè)奇思妙想

　　繪畫的本質(zhì)是表達(dá)所思所想，而知識(shí)是人們所思所想的結(jié)晶。我們希望斯瑪特輸入給孩子的知識(shí)，能夠讓孩子按照自己的理解，用專業(yè)材料與專業(yè)創(chuàng)作手段將其畫出來(lái)或者做出來(lái)，目標(biāo)是讓孩子們既能獲得專業(yè)的美術(shù)指導(dǎo)與成長(zhǎng)，又能滿足孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的系統(tǒng)知識(shí)。

　　伴隨孩子一生的兩個(gè)重要能力：表達(dá)與閱讀 兒童想象力基于大量通過(guò)閱讀而來(lái)的知識(shí)。斯瑪特致力于幫助孩子建立閱讀的興趣與習(xí)慣。在斯瑪特的課堂里，創(chuàng)作開始之前老師將帶領(lǐng)孩子們共同閱讀一本DK與斯瑪特聯(lián)合指定教材，在4-5 歲的閱讀過(guò)程中老師會(huì)邊讀邊指，指讀的形式可以幫助孩子更加專注，久而久之能夠獨(dú)立閱讀。我們也呼吁父母能夠?qū)⑦@種方式延續(xù)到家庭，每天至少 15 分鐘的有效閱讀時(shí)間，這是孩子一生的財(cái)富。創(chuàng)作之后我們會(huì)有欣賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子將自己的作品、想法表達(dá)出來(lái)，形成輸入與輸出!

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)地理地貌、人類文明，城市建設(shè)，把地理地貌的“形”與造型學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)的物質(zhì)材料、能量和動(dòng)力、生物世界

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解人體體質(zhì)機(jī)能、塑造身體的結(jié)構(gòu)組織、控制身體的神經(jīng)元、情感處理

　　請(qǐng)您為孩子購(gòu)買一套《DK童書中文版指定兒童教育基地應(yīng)用教材》，配合課堂學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)您盡量持續(xù)幫助孩子實(shí)現(xiàn)每天至少15分鐘的有效閱讀。

　　斯瑪特兒童美術(shù)中心建議：當(dāng)孩子有疑惑向您請(qǐng)教時(shí)請(qǐng)您耐心解答;如果您不知道答案可以如實(shí)相告，并建議您帶領(lǐng)孩子一起去查閱相關(guān)資料，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。