現(xiàn)在校外少兒美術(shù)行業(yè)的不同層次的畫(huà)室、機(jī)構(gòu)、中心、學(xué)校等是一個(gè)什么樣的模式在發(fā)展?

　　一、國(guó)辦中小學(xué)教師業(yè)余辦班，他們純粹是搞點(diǎn)外快，生命力很短;

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦班，抱著嘗試體驗(yàn)的心態(tài)，前途迷茫;

　　三、在相對(duì)有規(guī)模的學(xué)校中教師裂變出來(lái)自己?jiǎn)胃?，他們相?duì)具有一定的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，能力強(qiáng)的發(fā)展會(huì)較快，但無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃缺乏競(jìng)爭(zhēng)力;

　　四、建校早、有一定規(guī)模，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但因管理欠缺發(fā)展緩慢;

　　五、高起點(diǎn)借助加盟平臺(tái)與模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的業(yè)內(nèi)或非業(yè)內(nèi)人士，平臺(tái)大、資源好、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)快，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃清晰，創(chuàng)業(yè)安全有扶持。

　　2021年加盟少兒美術(shù)教育的市場(chǎng)發(fā)展前景是怎么樣的呢?

　　01、從發(fā)展方向角度看

　　一類二類會(huì)受政策及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素影響，短期內(nèi)可維持，時(shí)間久則自生自滅;

　　三類四類會(huì)受管理者個(gè)人能力的影響，隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展會(huì)感到力不從心，向前發(fā)展走不動(dòng)，后退舍不得，加上行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，內(nèi)心極度焦躁與糾結(jié)，必然聯(lián)盟或加盟，借力發(fā)展壯大自己;

　　五類是為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的，走加盟路線，這也是未來(lái)發(fā)展的主要形式，加盟是直接花錢(qián)買(mǎi)資源、花錢(qián)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，借雞下蛋、快速發(fā)展，因?yàn)槲磥?lái)大家都明確行業(yè)內(nèi)已不再是大魚(yú)吃小魚(yú)的局面而是快魚(yú)吃慢魚(yú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

　　02、從辦學(xué)成本角度看

　　校外少兒美術(shù)創(chuàng)業(yè)，首當(dāng)其沖是考慮辦學(xué)成本問(wèn)題，房租與師資是辦學(xué)中的兩大成本，在一線城市的。

　　房租高的驚人，是辦學(xué)中的優(yōu)先大成本，教師的生活成本與待遇需求以及師資的機(jī)會(huì)成本成為辦學(xué)的第二大成本。

　　相反二三線城市在以上倆個(gè)方面優(yōu)勢(shì)較為突出，尤其是三線城市在辦學(xué)成本、辦學(xué)許可證的審批等方面都相對(duì)容易些，起步與發(fā)展相對(duì)較快,借助成熟的管理模式比較容易做成規(guī)模。

　　03、從家長(zhǎng)需求角度看

　　校外少兒美術(shù)教育的發(fā)展，從辦學(xué)理念來(lái)講要立足孩子接受科學(xué)先進(jìn)的專業(yè)教育為前提，主觀要引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子教育意識(shí)?？傮w來(lái)講南北方家長(zhǎng)的觀念還是有很大的區(qū)別，

　　南方的家長(zhǎng)對(duì)于孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)選擇校外資源較少，缺乏信任。

　　北方的家長(zhǎng)意識(shí)相對(duì)南方家長(zhǎng)較為傳統(tǒng)，望子成龍心迫切，從眾心理及功利心較強(qiáng)，對(duì)于孩子一課堂的繪畫(huà)結(jié)果看得尤為重要。

　　很顯然僅注重過(guò)程中的體驗(yàn)對(duì)于家長(zhǎng)而言還是不夠的，此外政府教育資源在素質(zhì)教育的個(gè)性化發(fā)展方面完全不能滿足家長(zhǎng)的需要，所以校外教育的發(fā)展一旦擁有好的品牌和產(chǎn)生好的口碑，學(xué)校規(guī)?；l(fā)展很快。

　　04、從市場(chǎng)份額的角度看

　　文化教育培訓(xùn)這幾年很火，相對(duì)少兒美術(shù)行業(yè)的發(fā)展歷程，起步晚、發(fā)展迅猛。文化課培訓(xùn)為了更好的利用自身資源，也在逐步加設(shè)少兒美術(shù)課程，被分流的生源還會(huì)再次加劇，這給專業(yè)的校外少兒美術(shù)培訓(xùn)發(fā)展帶來(lái)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，

　　沒(méi)有品牌、沒(méi)有管理模式、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)，將很難時(shí)間久的發(fā)展下去甚至關(guān)門(mén)。

　　05、從學(xué)校發(fā)展角度看

　　校外美術(shù)的發(fā)展大多是作坊性質(zhì)或是畫(huà)室性質(zhì)，學(xué)生數(shù)量較少，師資無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)，教學(xué)與管理不成體系終導(dǎo)致生源發(fā)展慢甚至走失嚴(yán)重，辦學(xué)效益不容樂(lè)觀。

　　相反規(guī)?；l(fā)展的學(xué)校無(wú)論在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是生源的管理方面以及研發(fā)方面都有較大的優(yōu)勢(shì)，師資管理在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面既有利于教師個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃同時(shí)也能滿足家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)師資的選擇需求，在生源管理方面既能細(xì)分需求又能撬動(dòng)更大生源的發(fā)展，在教材研發(fā)及教研投入方面將大大降低投入成本甚至能夠帶來(lái)更大經(jīng)營(yíng)，對(duì)辦學(xué)的持續(xù)投入與擴(kuò)張發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用 。

　　06、從管理者的角度看

　　少兒美術(shù)的創(chuàng)業(yè)者90%以上都是因?yàn)樽约合矚g或從事自己熟悉的專業(yè)，他們的特點(diǎn)是擅長(zhǎng)教研與教學(xué)，這對(duì)于業(yè)務(wù)的發(fā)展無(wú)疑是正確的推動(dòng)，但作為管理者來(lái)講使用人力資源與共性資源才是最大的職責(zé)。在師資管理方面，每位教師的思想都是圍繞自己的個(gè)性需求以及發(fā)散性的思維模式，一個(gè)人的思維決定一個(gè)人的行為，創(chuàng)業(yè)的難題。

　　只有管理者跳出專業(yè)思維求同存異，謀劃戰(zhàn)略、人才規(guī)劃，才能真正回歸創(chuàng)業(yè)者本位，明確職責(zé)、打造團(tuán)隊(duì)。

　　校外美術(shù)的發(fā)展大多是作坊性質(zhì)或是畫(huà)室性質(zhì)，學(xué)生數(shù)量較少，師資無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)，教學(xué)與管理不成體系終導(dǎo)致生源發(fā)展慢甚至走失嚴(yán)重，辦學(xué)效益不容樂(lè)觀。

　　07、從發(fā)展趨勢(shì)角度看

　　少兒美術(shù)近20年的發(fā)展，每個(gè)探路者都付出了沉重的代價(jià)與煎熬，十年磨一劍的精神以及對(duì)少兒美術(shù)的熱愛(ài)與執(zhí)著，不斷地探索摸索終于走出了困境，家長(zhǎng)們開(kāi)始認(rèn)同并選擇校外美術(shù)教育，辦學(xué)者也逐漸成熟起來(lái)。

　　國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的支持必將推動(dòng)校外少兒美術(shù)，未來(lái)幾年的少兒美術(shù)發(fā)展一定不再是過(guò)去傳統(tǒng)的、單打獨(dú)斗、從零開(kāi)始發(fā)展的模式，而是資源整合、品牌打造、合作共贏、平臺(tái)發(fā)展的模式。

　　加盟看中的就是品牌，大品牌雖有知名度，但加盟費(fèi)貴，投入高，讓很多加盟商都望而卻步;小品牌加盟費(fèi)雖低但怕后期經(jīng)營(yíng)沒(méi)保障，最后血本無(wú)歸。斯瑪特兒童美術(shù)教育至今已經(jīng)走過(guò)了十多年的歷史，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展壯大，是我國(guó)生成式兒童繪畫(huà)代表品牌。斯瑪特兒童美術(shù)的加盟商已在全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市有900多家兒童美術(shù)加盟校區(qū)，已為超過(guò)20萬(wàn)中國(guó)兒童家庭提供美術(shù)教育服務(wù)。秉承著“用父親的心做教育”的理念，以藝術(shù)為平臺(tái)，建立兒童與藝術(shù)，兒童與家庭，兒童與社會(huì)，兒童與科學(xué)，兒童與自然之間的共同之路，以藝術(shù)教育為載體，全面提高2-12歲兒童的綜合素質(zhì)。通過(guò)兒童自主實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)的方式，幫助兒童培養(yǎng)正確的思維方式，讓兒童有自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。