少兒美術教育的實質不是規(guī)范也不是塑形，而是通過繪畫手段開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美力等，這個引導、發(fā)現(xiàn)、表達、創(chuàng)作的過程就是培養(yǎng)孩子們的綜合藝術素質和人格精神品質的過程，同時也是對孩子的天性激勵欣賞加持的過程，更是發(fā)現(xiàn)并盡量完好地保護孩子天性中最本真、最具靈性的天然之態(tài)免遭破壞的啟蒙教育過程。

　　一、培養(yǎng)兒童的觀察能力

　　少兒美術教育為兒童提供了認識世界，感知世界的良好途徑。少兒美術教育中的繪畫和手工課程不僅有助于提高兒童的審美，鍛煉兒童的動手能力，對兒童觀察能力的提高也有積極影響。神奇的大自然，豐富多彩的生活時刻吸引著兒童的注意力，在好奇心的驅使下，兒童能夠通過對事物形態(tài)、色彩等變化的觀察過程，發(fā)覺其中的差異，積極通過自我觀察過程來發(fā)現(xiàn)生活中真、善、美。家長在日常生活中要善于引導兒童觀察身邊的事物，在觀察中記錄和思考，從而提高兒童的觀察能力和對美的感知能力。

　　二、鍛煉兒童的記憶力

　　少兒美術教育中許多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子平時帶回家的繪畫作品效果很好，但是當讓孩子隨便畫某種事物時，孩子卻時常感到無從下手。許多家長因此懷疑孩子在學校的繪畫作品是否是自己獨立完成的?其實，少兒美術教育中的繪畫和寫生課程都是建立在兒童對事物的觀察和記憶基礎之上的，兒童通過觀察周圍的事物，在腦海中形成印象，并通過反復觀察和自我記憶對特定形象進行記憶。經過這個過程，兒童在進行某個主題的繪畫或寫生時，對事物就具有一定的感性認識，腦海中存儲的記憶影像能夠激發(fā)兒童的聯(lián)想和想象，從而使兒童在繪畫創(chuàng)作中下筆如有神。

　　三、培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力

　　想象力和創(chuàng)造力作為少兒美術教育的核心培養(yǎng)目標，是建立在兒童觀察能力和記憶能力基礎之上的技能延伸。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于兒童后期綜合實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。少兒美術教育善于通過兒童熟悉的事物引導兒童進行聯(lián)想和想象，讓兒童大膽發(fā)揮，構建故事情節(jié)，從而發(fā)散思維，提高想象力和創(chuàng)造力。

　　四、發(fā)展兒童的審美思想

　　少兒美術教育除了繪畫和手工等課程，還包含藝術欣賞和美術創(chuàng)作等內容。引導兒童進行美術作品的欣賞，了解作品的時代背景和創(chuàng)作過程，感悟繪畫所傳達的情感，帶領兒童參觀美術館和藝術展覽，接受美的熏陶，這些對于兒童審美形態(tài)的形成有著積極而深遠的影響。少兒美術教育在引導兒童認識美和發(fā)現(xiàn)美的過程中感受美，在美術活動中創(chuàng)造美，提升兒童的審美情趣，培養(yǎng)兒童的綜合藝術素養(yǎng)。