在過(guò)去，交通、網(wǎng)絡(luò)都不是那么發(fā)達(dá)的時(shí)候，我們很多地方、很多家庭、很多孩子，很難快速、準(zhǔn)確的去了解和認(rèn)識(shí)自己生存的這個(gè)世界，更沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)世界的奧秘以及自身存在的最大價(jià)值，大多數(shù)人的想法穩(wěn)定，家庭和睦，每個(gè)人對(duì)于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)不去做過(guò)多的掙扎，因?yàn)橄忍鞐l件限制了他們的“想象”，但是每個(gè)人對(duì)于生活都是充滿希望，充滿熱愛(ài)，因?yàn)樗麄兩钤谝粋€(gè)“和平年代”。

　　然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，科技發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)社會(huì)以一種超快的速度在前進(jìn)，危與機(jī)時(shí)刻存在。

　　在過(guò)去，教育對(duì)于很多人來(lái)講，只要交給學(xué)校、交給老師就可以解決，每個(gè)父母對(duì)于教育的要求很簡(jiǎn)單，考一個(gè)好成績(jī)，上一個(gè)好大學(xué)，找一個(gè)好工作，平步青云為最佳狀態(tài)。孩子學(xué)習(xí)不好，我們就會(huì)覺(jué)得是學(xué)校不好，是老師教的不好;孩子找不到好的工作，我們就認(rèn)為是大環(huán)境的問(wèn)題。

　　那么對(duì)于今天的我們是否應(yīng)該認(rèn)真去思考一些問(wèn)題：

　　我們是如何看待教育的?

　　我們是如何看待孩子的成長(zhǎng)的?

　　我們是如何看待未來(lái)的?

　　在當(dāng)下孩子的教育過(guò)程中誰(shuí)是“原罪”。

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們機(jī)會(huì)越來(lái)越多的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和考驗(yàn)也越來(lái)越多，稍有不慎就容易脫離社會(huì)，容易被現(xiàn)代化社會(huì)淘汰，對(duì)于我們的下一代，我們是否做好了足夠的準(zhǔn)備?可能在過(guò)去，我們沒(méi)有這樣的觀念，沒(méi)有這樣的意識(shí)，大部分家庭的想法是，孩子可以先交由老人照顧，我們努力工作、努力賺錢，等賺到足夠的錢，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子能夠健康的成長(zhǎng)。這就導(dǎo)致我們出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：把孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、把孩子能夠變得優(yōu)秀和金錢掛鉤，我們盲目地追捧物質(zhì)需求的同時(shí)忽略了人最可貴的一點(diǎn)精神的需求---心靈的滋養(yǎng)。

　　所以在現(xiàn)在的教育中我們最不能忽視的一項(xiàng)就是家庭養(yǎng)育中的“陪伴”。

　　那么到底什么是陪伴?

　　誰(shuí)陪伴?

　　陪伴到底有多重要?

　　如何做才能做到真正的陪伴，有質(zhì)量的陪伴?

　　這些問(wèn)題都需要做父母的我們?cè)诓粩嗨伎嫉耐瑫r(shí)要不斷去實(shí)踐。我們?yōu)槭裁匆龅接行У呐惆?，因?yàn)槿俗畛醯男睦憩F(xiàn)象是情感，人在生命早期出現(xiàn)的最具人性的心理反應(yīng)首先是情感的表現(xiàn)之一：依戀現(xiàn)象，也就是我們常說(shuō)的“認(rèn)人”。

　　那么什么是依戀?

　　依戀是人在年幼時(shí)對(duì)穩(wěn)定撫養(yǎng)人的依賴和眷戀，依戀是父母獲得對(duì)孩子進(jìn)行心理控制的資本，如若沒(méi)有這一撫養(yǎng)過(guò)程和依戀現(xiàn)象，作為父母的我們就很難去支配和控制孩子大的心理，進(jìn)而也就無(wú)法讓孩子心甘情愿地接受撫養(yǎng)者的要求和觀念。

　　所以，在童年時(shí)期，父母的陪伴至關(guān)重要，當(dāng)我們與孩子長(zhǎng)期處于分離狀態(tài)的時(shí)候，就無(wú)法和孩子建立這種依戀關(guān)系，這一現(xiàn)象一般會(huì)持續(xù)到孩子的12歲左右。就像我們前面提到的，我們可以通過(guò)努力工作，努力賺錢，等到有足夠錢的時(shí)候給孩子創(chuàng)造一個(gè)我們理想的環(huán)境，但這都是我們一廂情愿的做法，因?yàn)樵谖覀兣嶅X的同時(shí)也錯(cuò)過(guò)了孩子的最佳塑造期。所以，當(dāng)我們的孩子進(jìn)入小學(xué)以后我們更不能忽視給予他們的陪伴，因?yàn)楫?dāng)孩子一旦進(jìn)入青春期，家庭教育的功能將逐漸減弱。

　　那么在這一時(shí)期也是塑造孩子性格和人格的最佳時(shí)期。

　　那什么是性格?

　　性格是一個(gè)人后天形成的社會(huì)行為方式，受早期撫養(yǎng)人教育方式的影響。性格的形成有關(guān)鍵期，同樣最關(guān)鍵的時(shí)期是在12歲之前，因?yàn)槿嗽谶@一時(shí)期仍處于心理依戀期，他會(huì)為求得所依戀人的喜愛(ài)而去改變自己。但當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入青春期以后，他的獨(dú)立意識(shí)、逆反心理隨之出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，人的性格若有缺陷就很難再改變，一旦完成心理發(fā)育，進(jìn)入成年，他的性格將趨于穩(wěn)定，成為人格中穩(wěn)定的要素之一并伴隨一生。

　　同時(shí)，當(dāng)我們投入高質(zhì)量的陪伴，孩子的語(yǔ)言也會(huì)相應(yīng)得到很好的發(fā)展，言語(yǔ)是人類表達(dá)自己并與人交流的方式之一，這種能力一旦獲得終身具有，而這種能力的出現(xiàn)早晚與發(fā)展情況取決于早年情感的撫養(yǎng)程度，穩(wěn)定的撫養(yǎng)人不僅能夠決定孩子的情感發(fā)展，還會(huì)決定孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平以及類型。相反，作為父母的我們，因?yàn)槊β祷蛘咄祽泻雎粤藢?duì)于孩子的陪伴和撫養(yǎng)，而把孩子交由他人照顧，孩子在長(zhǎng)期缺乏豐富的語(yǔ)言背景下，極少有機(jī)會(huì)聽到濃濃的愛(ài)語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)不愛(ài)表達(dá)，甚至表達(dá)遲緩等現(xiàn)象。

　　好的父母不一定會(huì)把孩子變成聰明、快樂(lè)或者成功的人，但可以打造出強(qiáng)健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)將要面臨的不可避免、不可預(yù)測(cè)的變化。

　　童年是人生的一個(gè)重要組成部分，但它同樣是人類特質(zhì)中尚未被探究清楚的一個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)正因?yàn)橥?，讓我們所有人能夠成為真正的自己?/span>

　　如果沒(méi)有陪伴、沒(méi)有照顧，童年就不可能存在。因此作為父母，最重要的獎(jiǎng)勵(lì)不是孩子的成績(jī)和獎(jiǎng)杯，甚至也不是他們的畢業(yè)典禮和婚禮，而是與孩子一起生活所感受到的身心愉悅，以及在陪伴孩子過(guò)程中點(diǎn)滴的快樂(lè)時(shí)光。

　　因此，在當(dāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果僅僅把希望寄托于學(xué)校，寄托于老師，寄托于社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ヰB(yǎng)育是一個(gè)不可替代的環(huán)節(jié)，如果說(shuō)在當(dāng)下孩子的教育過(guò)程中誰(shuí)是“原罪”，作為父母的我們是一定逃避不了的，我們有著直接的責(zé)任和最大的“嫌疑”。