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周末來臨，最冷的寒潮打擊了太多家庭外出的積極性，但對未知的世界無盡的好奇心，像是一雙無形的手，推動我們想帶孩子去發(fā)現(xiàn)事物更多的側(cè)面，如果說有什么兩全其美的解決辦法，下面這些新開的展覽或許是個不錯的選擇，畢竟去展館里吹兩個小時暖風(fēng)還是比室外零下十幾度看水蒸氣結(jié)成冰要舒服的...

今天，阿特叔叔就帶小朋友們一起穿越到藝術(shù)家們的年輕時代，看看這些藝術(shù)大師當(dāng)年是如何與偶像“相愛相殺”，是怎樣對畫作進行創(chuàng)造性臨摹的...

教師隊伍的實力與潛力，就是教育發(fā)展的實力與潛力。斯瑪特教育集團成立十周年紀念日現(xiàn)在斯瑪特教育集團正式步入第二個十年十年一直在路上十年前斯瑪特從零起步，到今天斯瑪特已經(jīng)在全國430個城市有了近千家校區(qū)，7000多名老師，服務(wù)二十多萬家庭。十年前，斯瑪特說要做影響一代人的教育，到今天斯瑪特和美育發(fā)展一樣，步入新時代...

從甜點到派、蛋糕、糖果、咖啡等等，第伯的“美味”畫作給人留下深刻印象。他不算家喻戶曉的藝術(shù)家，但他畫中的某種熟悉感覺卻讓許多當(dāng)代人一見難忘。...

重啟?未來:少兒全球素養(yǎng)云峰論壇(CGCE)在線上成功舉辦。來自中美等各國教育工作者、一線教師、國際頂尖學(xué)者就全球素養(yǎng)的培養(yǎng)議題，展開深入討論。斯瑪特教育集團作為少兒全球素養(yǎng)教育助力機構(gòu),參與此次論壇并組織了位于全國430個城市的斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)的老師和家長朋友們一起參會...

重啟?未來：少兒全球素養(yǎng)云峰論壇(CGCE)在線上成功舉辦。來自中美等各國教育工作者、一線教師、國際頂尖學(xué)者就全球素養(yǎng)的培養(yǎng)議題，展開深入討論。斯瑪特教育集團作為「少兒全球素養(yǎng)教育助力機構(gòu)」,參與此次論壇并組織了位于全國430個城市的斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)的老師和家長朋友們一起參會...

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》兩個文件，在全國引起巨大反響。對于專業(yè)從事兒童美術(shù)教育、已經(jīng)在全國擁有972家學(xué)校、服務(wù)20多萬家庭的SMART教育集團來說，這再次激起為國家美育發(fā)展做出貢獻的自豪。學(xué)習(xí)國家的美育文件精神，仿佛是對SMART美術(shù)教育多年探索、研究、追求的肯定，更為未來的發(fā)展開啟了指路明燈...

北京時間9月19日上午8：30，“重啟?未來：少兒全球素養(yǎng)云峰論壇(CGCE)”在線上成功舉辦。來自中美等各國教育工作者、一線教師、國際頂尖學(xué)者就全球素養(yǎng)的培養(yǎng)議題，展開深入討論。斯瑪特教育集團作為「少兒全球素養(yǎng)教育助力機構(gòu)」,參與此次論壇并組織了位于全國430個城市的斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)的老師和家長朋友們一起參會...

隨著AI時代到來，知識的獲取、存儲和檢索越發(fā)簡單便利，人與人在“智”上的差別會越來越小，真正的差別更多來自一個人溝通協(xié)作、審美、創(chuàng)造力等方面的能力，因此本周美德碎碎念關(guān)鍵詞——創(chuàng)造力...

2020年首場國際性教育論壇“重啟·未來:少兒全球素養(yǎng)教育云峰論壇”正式拉開帷幕，斯瑪特教育集團作為「少兒全球素養(yǎng)教育助力機構(gòu)」,參與此次論壇.斯瑪特教育集團教研總監(jiān)郭雅茹女士作為教育實踐代表出席論壇互動環(huán)節(jié),與來自北京師范大學(xué)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)的三位泰斗級教育家對話，就“全球素養(yǎng)教育的發(fā)展與重要性”、“如何將學(xué)術(shù)理論運用于教學(xué)實踐”等問題進行深入探討...

2020年9月15日，斯瑪特兒童美術(shù)廣東韶關(guān)武江太陽城校區(qū)楊美嬌校長結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與兒童審美敏感期特點，進行了一期名為《兒童繪畫發(fā)展特點》的分享，與大家探討交流在養(yǎng)育孩子以及經(jīng)營斯瑪特的過程中對兒童繪畫的一些認識以及觀察和經(jīng)驗...

很多時候很多情況下并不是你教我學(xué)那么簡單。尤其在兒童美術(shù)的領(lǐng)域，“教”這個字需要好好思考。知識、經(jīng)驗、技能、方法這些無疑是需要老師教的，在學(xué)校老師也是以教和傳授為主，老師和學(xué)生更多是輸出和輸入的關(guān)系。而很多內(nèi)在方面的潛能力，卻很難是靠教出來的，教育 不是一個抽象的詞匯，教和育顯然是側(cè)重的不是一個方向，方法亦不同...